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人教版《不雅潮》教案


更新时间:2019-07-05   浏览次数:

  人教版《不雅潮》教案_语文_小学教育_教育专区。1.不雅潮 进修方针: 1.进修 7 个生字,会写 13 个生字,能准确读写下面词语:“宽阔、薄雾、 、沸腾”等。 2.有豪情地朗读课文。第 3、4 段落。 3.有边读这想象的方解课文内容。

  1.不雅潮 进修方针: 1.进修 7 个生字,会写 13 个生字,能准确读写下面词语:“宽阔、薄雾、 、沸腾”等。 2.有豪情地朗读课文。第 3、4 段落。 3.有边读这想象的方解课文内容。 4.感触感染祖国江山之美,热爱天然景不雅。 进修沉点: 第 3、4 段,想象潮来时的气象,体味不雅潮人的欣喜之情。堆集文句。 进修难点: 抓住沉点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮事后”的气象。 进修预备: 1.收集相关钱塘江的图片和文字材料。 进修时间: 两课时 第一课时 讲授方针: 1.初读课文,领会大意。 2.学会文章中呈现的生字、新词。 3.理清文章的布局,归纳综合段意。 讲授沉点: 1.学会文章中呈现的生字、新词。 2. 理清文章的布局。 讲授难点:理清文章的布局,归纳综合段意。 讲授过程: 一、单位全体讲授 同窗们,我们从今天起头要进修四篇描写天然景物的文章,每一篇文章就像 一幅瑰丽壮美的丹青,学完之后必然会让你感应大天然的奇奥。请同窗们打开第 一组课文提醒,看看书中给我们引见什么方式去感触感染大天然的奇异呢? 1.学生自读,画批。 2.两点: 一边读课文,一边想象画面。 汇集相关天然奇迹的材料。 二、创设情境,激发乐趣 课件出示:“八月十八潮,宏伟全国无。”(苏轼)、“海面雷霆聚,江心瀑布 横。”(范仲淹)、“千里波澜滚滚来,雪花飞向垂钓台。”()这些漂亮的诗 句都是对前塘秋潮的咏赞。同窗们你们对钱塘江有哪些领会呢?(引见材料) 三、初读课文,领会大意 1.钱塘江大潮如斯宏伟、雄伟、气焰澎湃,那么我们一路来旁不雅这个奇迹吧。 齐读课题《不雅潮》。 2.“不雅潮”和“全国奇迹”,两个词语中都有一个“不雅”字,这两个“不雅”字意 思一样吗? “奇迹”是什么意义呢?“全国奇迹”又是什么意义? 3.师:今天,你们回家预习了课文,本人再把课文读一遍,读准字音、读通句 子,想想文章次要向我们引见了什么内容?(学生自读课文) 四、查抄预习环境 (1)查抄预习环境。①读准多音字: 闷(mèn)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu) 涨(zhǎng)起 颤(chàn)动 ②易读错字 大堤.(dī ) 踮.脚(diǎn) 霎.时(shà) (2)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下布局的形声字。组词:、 薄雾、山崩地裂、顷刻…… “薄”是上下布局,不是摆布布局。 “贯”上部门共 4 笔。 (3)说说你还有哪个字记不住?哪位同窗情愿帮帮他? 如“罩”字,:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。:像似的 罩正在。 五、默读课文,理清条理 1.默读课文,看看第 2 至第 5 天然段是按什么挨次写的,第 1 天然段取下文 是什么关系? (时间挨次,潮来前,潮来时,潮事后;总分关系) 2.小组会商分段,并归纳综合段意。 第一段(1):钱塘江大潮是全国奇迹。 第二段(2):潮来前的气象。 第三段(3、4):潮来时的宏伟气象。 第四段(5):潮事后江面的气象。 3.连系本人汇集的材料或课后的材料袋,再认实地读课文,你会有更多的收 获。 五、功课 1.选择准确的读音。 大堤.(dī tī ) 风号.浪吼(háo hào) 笼.罩(lóng lǒng) 踮.脚(diǎn diàn) 2. 按照意义写词语。 (1)描述堆积的人极多。 ( ) (2)描述现模糊约。 () (3)没有风波,比方安静。 ( ) 3.用曲线将搭配得当的词语来起来。 山崩地裂的 江面 横贯 涌来 若现若现的 响声 人声 翻腾 海不扬波的 堤岸 余波 江面 人山人海的 景物 白浪 鼎沸 六、板书 一(1) 全国奇迹 总 二(2) 潮来前 1 不雅潮 三(3、4)潮来时 分(时间挨次) 四(5) 潮事后 第二课时 讲授方针 1.理解课文内容,领会钱塘江大潮的雄伟、宏伟,激发学生热爱祖国大好 江山的思惟豪情。 2.进修做者有挨次、抓特点的察看方式,培育学生留神察看四周事物的习 惯。 3.朗读课文,课文第三、四天然段。 讲授过程 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“全国奇迹”。我们盼愿着能亲眼看到这一奇景。这节 课,我们继续进修《不雅潮》。正在这节课的进修中,我们通过阅读课文,展开想像 的同党,来感触感染大天然创制的奇奇不雅象。 二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。 三、指导学心理解课文内容。 (一)精读课文,深切理解 1.播放课件中潮来时的声音 教师:听!这是什么声音?你听到了什么?(学生说) 2.深切进修课文 3、4 段,体味钱塘江大潮 (1)教师:潮来时的宏伟气象,课文中也有描写,现正在请你认线 天然段,看看课文是如何把钱塘江大潮这一“全国奇迹”写具体的?能够 边读边画出你喜好的、感触感染深的语句,还能够正在旁边做批注。 (学生边默读,边画批) (2)小组内交换,边读边想象,把你感遭到的通过朗读表示出来。 (3)全班交换,深切体味。 教师指导学生体味以下的内容: ①午后一点摆布,从远处传来隆隆的响声,仿佛闷雷正在滚动。登时人声鼎沸, 有人告诉我们说:“潮来了!”我们踮着脚往东望去,江面仍是海不扬波,看不 出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天一线的处所呈现了一 条白线,人群又沸腾起来。 沉点体味:人声鼎沸 教师:怎样沸腾的,能表演一下吗? 学生表演:跳着叫着,挥手喊着:潮来了,潮来了 教师:适才的排场能够用一个词语来描述:人声鼎沸,人们措辞的声音就好 象开了锅的水一样。 ②那条白线很快地向我们移来,逐步拉长,变粗,横贯江面。再近些, 只见白浪翻腾,构成一道两丈多高的白色城墙。 (沉点体味:横贯江面、构成一道两丈多高的白色城墙,同窗们,这时你们 的表情怎样样?冲动,读出这种感触感染,读到这儿,你仿佛看到了什么? 面临这么宏伟的潮流,你还有什么样的表情?惊讶、欣喜 体味两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚,江心瀑布横) ③比力句子 A 海潮越来越近,犹如白色和马飞驰而来。 B 海潮越来越近,犹如万万匹白色和马飞驰而来。 C 海潮越来越近,犹如万万匹白色和马齐头并进,浩浩大荡地飞驰而来。 (小组会商:体味潮来时声音之大,形态之宏伟。) (4)引入文字材料:钱塘江大潮来姑且,别的一位做家如许写到(课件 出示文字材料): 潮头曾经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到面前,后浪推着前浪,前浪引着 后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞正在半空,好象万万头 雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬肉搏你撞我,我撞你,一路化为水烟细沫,付之 流水,波澜连天,好象要和银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽的污染, 潮流腾踊,好象要居高临下,俯瞰风云幻化的世界。 (本人读,并说说体味到了什么?) (5)播放。(快看,钱塘江大潮来了!) 你有什么新的感触感染?假如你是一个逛人,你会如何赞赏? 教师:同窗们,请闭上眼睛想:成千上万的逛人来到钱塘江不雅潮,这不雅潮的 人山人海傍边有白叟,有小孩,有中国人,有外国人,有普通俗通的布衣苍生, 有国度的元首,有胆大的人,有胆怯的人,有走遍世界的旅逛者,也有很少到外 面的老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出如何的赞赏?(教师随机 采访学生) (6)教师:是啊,非论是谁,当看到了钱江潮的宏伟气象后,无不发出 赞赏。请你把本人的感触感染送入课文之中再来读一读。 (7)同窗们,做者是按照什么挨次写潮来时的情景的呢?(远—近) 3.潮事后,还能称做是奇迹吗? (进修第五段:沉点体味“漫天卷地”“风高浪急”等词语) 4.那么潮来之前又是什么气象呢?能否也能算做是全国奇迹呢? (进修第二段,体味:安静、人山人海) 小结:钱塘江大潮,自古以来被称为“全国奇迹”,正像诗人苏轼所说的: 八月十八潮,宏伟全国无。 (二)内化言语,拓展延长 教师:同窗们,这么宏伟的气象,我们该当让更多的人晓得,现正在,就让我 们再来完整地感触感染一下钱塘江大潮吧!请大师看完之后做一次小导逛,把钱塘江 大潮这一全国奇迹引见给更多的人。(放) 1.教师:你感觉做为导逛该当如何引见呢? 2.出示小组勾当: (1)能够选择潮来前、潮来时、潮来后中的肆意一部门进行引见。 (2)引见时能够用课文中的言语,也能够插手本人的一些感触感染或使用材料 中的学问,能够一小我引见,也能够小组分工合做进行引见。 (3)引见的言语要合适导逛的身份。 3.小组勾当,教师巡视。 4.小组报告请示,教师相机点拨,并组织言语,当令评价学生。 小结:听了你们的适才引见,相信必然会有更多的人前去不雅潮。但愿同窗们 下课当前,继续关心钱塘江大潮,同时也能够关心更多的全国奇迹。 4.功课。 (1)按必然挨次,写一个描写景物(或景不雅)的片段。 板书设想: 潮来前:海不扬波人山人海 不雅潮 潮来时:齐头并进山崩地裂(远—近) 潮来后:漫天卷地风高浪急