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人教版小学语文四年级上册《不雅潮》讲授设想


更新时间:2019-07-05   浏览次数:

  人教版小学语文四年级上册《不雅潮》讲授设想 _其它课程_小学教育_教育专区。《不雅潮》讲授设想 【教材理解】 《不雅潮》是小学语文四年级上册的一篇课文,做者记叙了抚玩钱 塘江大潮时所见所闻的气象,申明它确实是“全国奇迹” 。课文按照 “潮来之前” 、 “潮来之时” 、 “潮退之后

  《不雅潮》讲授设想 【教材理解】 《不雅潮》是小学语文四年级上册的一篇课文,做者记叙了抚玩钱 塘江大潮时所见所闻的气象,申明它确实是“全国奇迹” 。课文按照 “潮来之前” 、 “潮来之时” 、 “潮退之后”的时间挨次记叙的,沉点描 写了潮来之时潮流的宏伟气象; 从声音和样子两方面写出了潮流的宏 伟气焰。阅读这篇课文能够使学生领会钱塘江的相关环境,激发烧爱 天然,摸索奥妙的情趣。文中有很多漂亮的文句,可丰硕学生的言语 堆集,进修做者的表达方式。 【设想】 学生进修一篇新的课文,最有乐趣的是正在第一课时。可是按照传 统的讲授模式,教师往往是第一课时打扫生字新词,读懂读通课文, 讲授的沉头戏是正在第二课时上。学的现实结果看,往往是第一课 时“逛西湖” ,第二课时“打山君” ;从学生的乐趣看,现实上是错过 了进修课文的最佳机会。因而若何优化第一课时的讲授,提高第一课 时的讲授效率,很值得研究。 《不雅潮》是一篇以写景为从的散文。文章言语漂亮,词语丰硕, 句子变化参差有致。出格是“潮来时”一段,把钱塘江潮描画得有声 有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。讲授中我将这一段 做为讲授的沉点,紧紧抓住学生的留意力,以读为本,紧抓“奇”进 行讲授,初读奇,品尝探究“奇” ,美读“奇” 。 【学情简介】 四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的糊口经 验无限,学问面不宽,对文中所描画的钱塘江大潮的雄伟气象,很难 想象出画面,教师必需指点豪情朗读并借帮电教等辅帮讲授。 【讲授方针】 学问取技术方针: 1、认识 7 个生字,会写 13 个生字。 2、连系课文理解“横贯” 、 “全国奇迹” 、 “人声鼎沸” 、 “风号浪 吼” 、 “涨”等词语及比方句。 3、能阐扬想象,有层次地说说江潮来时的情景。 过程取方式方针: 1、指导学生一边读书一边想象画面,通过品尝沉点文句段,体 会课文正在表达上的特点。 2、进修做者有挨次,抓特点的察看方式,留神四周事物,能按 必然挨次,有层次地引见一处景物。 感情立场取价值不雅方针: 通过多创设情境及阅读感触感染钱塘潮之“奇” ,让学生领略钱 塘江大潮的绚丽取雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的豪情。 【讲授沉点】 体味潮来之时的宏伟气象,可以或许按照言语描写想象画面。 【讲授方式】 “教有多法,但无定法。 ”正在本课中次要采用情景教、多媒 体辅和朗读法进行讲授。我快要程教育资本:图片、影像等无机 地融合到多课件中,通过展现课件让学生设身处地,寓情此中, 从而感触感染大天然的伟鼎力量,为学生供给了曲不雅、动态、抽象的影视 文件,并让学生正在读中、品尝,更好地舆解课文。为学生自读、 自悟文章内容供给了充实的根据。 【讲授预备】 教师预备:为了上好这一堂课,我正在近程教育资本网上查找了和 课文相关的图片和材料,制做了多课件。 学生预备: 学生汇集反映钱塘江大潮的文章和图片,以便对大 潮有初步领会。 【课时放置】 一课时 【讲授过程】 讲授过程: 一、创设情境,激趣导入: “八月十八潮,宏伟全国无。 ”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘 潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇异卓绝的江潮,不知倾倒了 几多逛人看客, 大师去看过吗? (没有) 很可惜教员也没能亲眼所见。 今天就让我们一路去赏识宏伟的气象。 二、出示课题,探究“奇”意: 1、今天我们就一路来进修第 21 课不雅潮, (师相机板书课题)课 文写的是哪儿的潮? (通过预习学生天然就能够回覆出:钱塘江大潮) 2、师引见:钱塘江正在我们祖国的浙江省,远离我们可爱的家乡 ——秦皇岛有好几千里。若是说秦皇岛的风光区环球闻名,那 么浙江的钱塘江大潮就可称为“全国奇迹”了。 (师板书:全国奇迹) 3、师激发问题: “不雅潮”和“全国奇迹” ,两个词语中都有一个 “不雅”字,这两个“不雅”字意义一样吗? (给学生思虑空间,之后能够提示学生借帮字典处理。 ) 4、多指名回覆后明白: “不雅潮”的“不雅”是“看”的意义。 “奇 不雅”的“不雅”是“气象”的意义。进一步指导说出“全国奇迹”的涵 义,即:天底下或世界上奇异的气象。 三、初读课文,全体“奇” : 1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“全国奇迹” 。这里的潮比 别处的潮愈加雄伟宏伟, 潮来时, 激起的白浪达数米高, 像一座城墙, 你们见过这种奇迹吗?为什么这里的大潮如斯的异乎寻常? 2、教员发觉大师都有些火烧眉毛了,那就赶紧打开课文读一读 吧! 阅读提醒: A、把字音读精确,碰到不认识的字用本人喜好的体例处理。 B、认实的读课文,读欠好的处所多读几遍。 适才教室里可实是墨客琅琅,大师读得都那么认实又那么好,现 正在谁情愿展现一下你本人, 我们开仗车读一读, 留意必然要认实听哦, 教员随时会有可能叫到你! 3、开仗车读课文,教师操纵这个过程改正学生读不准的字音。 4、适才看到大师火车开得那么好,教员实为你们骄傲!现正在大 家选择本人喜好的体例再把课文读一遍,一边读一边想,做者先写什 么,再写什么,最初写什么。 5、指名回覆后明白:做者先写潮来之前,再写潮来之时,最初 写潮过之后。 四、精读课文,品尝探究“奇” : 1、 师: 钱塘江大潮自古以来被称为 “全国奇迹” , 那么你认为 “天 下奇迹” 到底奇正在哪里呢?边默读课文边用——画出你最能感遭到大 潮“奇异”的文句。读一读这些文句,说一说体味。 (小组交换、班内报告请示) 预设: ①.我出格喜好这个句子。 “那条白线很快地向我们移来,逐步 拉长,变粗,横贯江面。 ” 师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面” ,气焰越来越大, 你的表情越来越?? (指导生回覆出读书时的感触感染,教师相机板书: “一条白线” ,进 而指导学生读出这种感触感染,之后班内齐读) ②我出格喜好这个句子。 “再近些,只见白浪翻腾,构成一道两 丈多高的白色城墙。 ” 师:两丈多高的白色城墙,何等宏伟!一丈是 3.3 米,两丈多高, 相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高